512考试教育网平台在急诊科护士培训及考核中的应用

　　5 12考试教育网平台在急诊科护士培训及考核中的应用

　　陈红梅

　　【摘要】 目的：探讨512考试教育网平台在急诊科护士培训及考核中的应用效果。方法：选取本院2017年1~6月参加培训的急诊科护0：so箱作为研究对象，采用512考试教育网平台对其进行培训考核。比较培训前后考核成绩以及护士对512考试教育网平台实施的反馈。结果：培训后，护士理论知识考核得分( 92. 32 +8. 87)分，较培训前(81. 28±11. 89)分明显提高(P<0.05);86'/0及以上的护士对512考试教育网平台教学方式、培训时间、培训效果、教学资源以及教学水平等评价均很好。结论：512考试教育网平台改变了急诊科护一±：培训及考核方式，提升了护L综合素质及护理工作的迅速发展。

　　【关键词】考试教育网平台;急诊科;护士;培训;考核

　　doi:10. 3969/j. issn.1672 - 9676. 2017. 22. 054

　　Application of 512 examination and education network platform in training and testing of nurses in emergency department CHEN Hong - mei( Affiliaied Hospital of Jiangsu University, Zhenjiang 212001)

　　Abstract Objeccive: To explore the application effect of the 512 examination and education network platform in training and testing of nurses in emergency department. Methods:A total of 50 emergency nurses of our hospital who received training from January to June 2017 were selected as thr researc:h ohjec:ts,and were trained and tested at the 512 examination and educacion network platform. The test results and the feedback of nurses on the implementation r)f the 512 examination and education network platform were compared before and after the training. Results: After the training, the scores of nurscs' theoretical knowledge test (92. 32 +8. 87) were significantly higher than those before the training( 81. 28 +11. 89)(P<0.05);86% of nurses had quite gocxl evalu-ation of the teaching method of the 512 examination and education network platform, training time and effect, teaching resources and teaching level. Con-clusion: 'rhe 512 examination and erlucation network platform has changed the training and testing method of emergency nurses, and improved the cornpre-hensive quality of nurses and advancecl the rapid development of nursing work.

　　Key words Examination and education network platform; Emergency department; wurses;'rraining; Assessment

　　随着医学进步和现代医疗需求的提高，要求急诊科护士思维敏捷、观察细致、操作娴熟、抢救有条不紊，且综合素质较高，所以急诊科护士的培养以及培养质量、综合能力评估显得十分重要。当前，护理人员培训的主要方法包括常规培训以及外出进修，其中，常规培训需要集中所有护理人员，为使培训顺利进行，医院需投入大量人力、财力和物力，而外出进修考虑到时间和成本等因素，仅有少部分护士能获得机会。同样，针对护理人员的大规模考试也相对困难，并且难以全面分析考试结果2。512考试教育网是在当前新形势下建立的护士培训和考核系统，护士可利用碎片化时间参与线上培训和答题，使护理培训考核效率大大提高。我院利用512考试教育网平台，取得较好效果，现报道如下。

　　l 资料与方法

　　1.1 一般资料选取本院2017年参加培训的急诊科护士50名作为研究对象，其中男9名，女41名。平均年龄( 28. 91±3. 29)岁。研究生1名，本科21名，大专28名。工龄1~4年13名，5—10年21名，10年以上16名。

　　1.2方法培训时间：2017年1~6月。培训方法：由授课人将计划培训课程录制成10 min左右的微视频上传512考试教育网，护士可通过电脑或手机利用碎片时间学习，课后设置培训内容相关的在线答题，答题结果可直接反馈给授课人，形成闭环。护理教学管理人员可将线上培训课程逐步标准化、高质量化，使重复利用率提高，同时设定院内学习积分制度，提高护士学习积极性。考试方法：512考试教育网可提供随机组卷，页面离开次数监控等防作弊手段，试卷提交后，系统自动批阅，并分析汇总数据。

　　1.3观察指标在实施512考试教育网平台培训考核系统前和实施后，对50名护士采用教育网系统随机试题进行1次线上理论考核，满分为100分。向培训护士发放本院自制调查问卷，对512考试教育网平台培训方式、培训时间等各方面进行评价，分3个等级：很好、较好和一般。

　　1.4 统计学处理采用SPSS 20.0统计学软件对所得数据进行分析，计量资料的比较采用配对￡检验。检验水准“=0. 05。

　　2结果

　　2.1 512考试教育网平台培训前后考核成绩比较(表1)

　　表1 512考试教育网平台培训前后考核成绩比较(分，x±s)

　　3讨论

　　传统培训方式主要来自于集中授课以及培训老师的言传身教，而部分培训老师教学能力不足、对培训工作不够重视，均会影响培训质量。此外，院内需消耗大量人力、财力和物力才能确保一次大规模集中培训有条不紊的进行，而小规模培训又存在师资资源缺乏的情况。外出进修作为培训方式之一，由于时间和成本受限，难以广泛普及。传统考核方式为笔试，题型单一、易发生作弊现象，且考试完毕后，需花费大量时间和精力统计分数，并且难以全面分析考试结果。多种原因导致传统培训考核方式无法培养出满足适应当代医疗需求的急诊护理人员。

　　512考试教育网是集计划、培训、考试、分析、反馈为一体的护士教学平台，突破时空局限，可方便护理人员接受培训并检验培训效果。512考试教育网平台同步支持移动端和PC端，只要在网络环境下，护士便可采用多种设备随时随地参加培训。由授课人可将计划培训课程录制成10 min左右的微视频上传512考试教育网，护士可通过电脑或手机利用碎片时间学习，课后设置培训内容相关的在线答题，答题结果可直接反馈给授课人，形成闭环。碎片化时间学习可使零散时间利用率提高，而且短视屏比较符合人脑记忆规律，使教学内容有效传达，授课人可直接了解培训人员学习情况，便于计划制定下一个培训内容。此外，本院建立院内学习积分制度，增强护理人员自主学习积极性，从而提高培训效率，增强培训效果。

　　在系统考核方面，512考试教育网支持选择、填空、图片以及综合问答等多种题型，并且支持试题多维度分级分类(专科、难度、能级)，以利于实施分层考试。考试过程中，试题以随机组卷、选项乱序呈现，并带有页面离开次数监控等防作弊手段，试卷提交后，系统自动批阅，并自动统计数据，便于管理人员对考试情况分析以及横向对比。

　　同时512考试教育网具备知识分享功能，护理管理人员 可筛选优化课程录像以及培训PPT，上传后设定特定人群查 看权限，护士可在线浏览或下载素材，并留言。而且不同医院间也可通过此平台共享教学资源，医院可对本院资源进行设 置，院外人员若未经允许，无访问权限。优质资源的院内共享和院外共享，可促进院内各部门以及不同医院间相互交流，利于全院护理水平以及护理质量的提升。

　　512考试教育网平台施行后，护士在职培训率可达100010，且护士不用出门即可获取多项学习资源，降低了学习成本，学习资源会根据护理专业发展、培训需求不断更新，使护士紧跟发展方向，革新技能。护士可针对自己不足之处或需求选择教育网中相应培训和考核内容，配合视听多样化的学习方式、自动提示正确答案等，提高护士学习积极性，将以往被动接受培训转变为主动学习。护士在512考试教育网平台施行半年后，理论知识和操作技能考核成绩较培训前均显著提高，且护士对512考试教育网平台教学方式、培训时间、培训效果、教学资源和教学水平上反馈较好。

　　综上所述，512考试教育网改变了急诊科护士培训和考核方式，其应用可提高护士自主学习能力，使护士专业水平提高，是培养高素质人才的良好平台。

　　参考文献

　　[1] 张娜，郭慧芳，尹安春.客观结构化临床考试在急诊专科护士 培训中的应用[J].中华护理杂志，2013，48( 10)：898 - 900.

　　[2]戴美芬，邱翠竹，区晓敏，等，基层医院护士急救技能系统化培训的效果[J].护理实践与研究，2015，12(9)：85 -86.

　　[3] 阳秀春，邱海玲，专科护士核心能力培养现况[J].医学临床研究，2015(3)：579 - 580.

　　[4]林佩仪，龚韩湘，李敏，等，基于Blackboard网络教学平台的急诊医学混合式教学模式实践探究[J].岭南急诊医学杂志， 2016，21(6)：605 -607.

　　[5]杜鹃，护理网络在线平台在护士培训中的应用[J].护理实践 与研究，2015，12(5)：107 - 108.

　　[6]杨云萍，数字化带来的护理人员培训之感[J].中国医药指南，2015，13 (6)：292.