目的 探析提高学生人体解剖学实验课的主动性.方法 临床选择2016年9月入学的该校医学生100名,根据随机数字表法分为对照组(n=50﹚和研究组(n=50﹚,研究组进行小班授课、学生授课、随堂检测、病例分析等授课方式,对照组进行传统授课法,比较两种授课方式的师生满意程度.以及学生人体解剖理论知识、人体解剖实践等必修科目的成绩.结果 研究组的教师满意度为86.0％(43名﹚,学生满意度为90.0％(45名﹚,对照组的教师满意度为64.0％(32名﹚,学生满意度为60.0％(30名﹚,两组比较差异有统计学意义(P<0.05﹚.研究组的学生人体解剖理论知识、人体解剖实践等科目成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05﹚.结论 对医学生进行病例分析、随堂检测、学生授课、小班授课等新型授课方式,可显著提高医学生的解剖学知识,提高学生的主动性及师生满意度,值得医学解剖的专业教学推广.