目的：探讨TBL式教学法在临床儿科教学中的实用性效果，并且总结在教学中具体作用。方法选择2012年7月-2014年6月间，在我院进行实习的两届临床医学专业学生，共计96位实习生作为研究的对象，分别采用传统讲授教学模式（对照组）和TBL式教学模式（观察组），记录并对照学生的结业考试成绩，运用SPSS 17.0进行统计分析。结果两组学生理论与实践总成绩相比（对照组87.65±9.32分，观察组94.42±5.55分，t=-3.187，P=0.015），理论成绩两组相比（t=-5.671，P=0.002），实践成绩两组相比（t=-1.571，P=0.022），均具有统计学意义（P<0.05）。结论通过对临床医学专业学生进行TBL式教学，提高了学生的学习效果，知识的系统性和脉络性提高，学生的学习成绩有了大幅度的进步，对知识掌握的牢固程度也有了显著提高。