C-P-L联合教学模式在妇产科超声诊断教学中的应用研究
摘要：
目的 探讨将C-P-L联合教学模式应用于妇产科超声诊断教学中的可行性和教学效果.方法 将38名影像学五年制本科生随机分为试验组和对照组.试验组采用C-P-L联合教学模式,对照组采用传统LBL教学模式.学习后进行考核,考核内容包括理论知识考试和妇产科病例分析,并进行试验组学生满意度调查.结果 试验组学生理论知识考试成绩、妇产科病例分析成绩及总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).80%以上试验组学生认为C-P-L联合教学可激发学习兴趣,提高收集资料查找文献能力、分析解决问题能力、团队协作能力,加强了师生沟通交流能力,使理论和临床更好结合.95%试验组学生认为可以继续实施C-P-L教学模式.结论 C-P-L联合教学模式应用于妇产科超声诊断教学具有较高的可行性,改进了教学效果并提高了学生满意度.
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doi：
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关键词：
教学改革
PBL
CBL
妇产科超声
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Keyword：
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作者：
屈登雅
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Author：
QU Deng-ya
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作者单位：
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刊名：
临床医学研究与实践
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Journal：
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年，卷(期)：
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所属期刊栏目：
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基金项目
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在线出版日期：
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