目的:对于在儿科护理带教当中应用问题导向结合情景教学的效果进行调查和分析.方法:选择本院在2017年6月到2017年12月儿科进行实习的60位护理学生作为本次研究的实验对象,并将这60位护理学生编成两个组类,一组是参照护理组,有30位护理学生,另一组是观察护理组,也有30位护理学生.对于参照护理组的30位护理学生,使用普通的护理带教方式,对于观察护理组的30位护理学生,应用问题导向结合情景教学的方式.在实习结束之后,通过本院制订的相关实习考核试卷,考核护理学生的相关护理知识和实践操作技巧,并对护理学生的沟通能力,合作互助能力,学习兴趣以及解决问题的能力进行评价,对比参照护理组和观察护理组的护理学生对相关教学方式的满意程度.结果:参照护理组和观察护理组的护理学生在相关护理知识的考核评分比较中,相关差异不明显,不存在统计学意义,即P大于0.05.观察护理组的护理学生相关护理实践评分要明显比参照护理组的护理学生高,相关差异明显,存在统计学意义,即P小于0.05.观察护理组的护理学生对于带教的满意程度要明显比参照护理组的护理学生高,相关差异明显,存在统计学意义,即P小于0.05.观察护理组的护理学生在合作互助,解决问题,沟通能力以及学习兴趣的相关评分要明显比参照护理组的护理学生高,相关差异明显,存在统计学意义,即P小于0.05.结论:在和普通的带教教学方式比较中,在儿科的护理中应用问题导向结合情景教学的方式,能够在一定程度上提升护理学生对于带教的满意程度,提升护理效果,值得在医学临床上进行推广和应用.